必修二1.3《古代中國的商業經濟》教學設計.docx

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必修二1.3《古代中國的商業經濟》教學設計 [教學目標] 知識與能力 了解中國古代各朝代“市”基本知識,進而深入了解市的歷史和變化。了解各朝代文人對當時商業發展的客觀性描述,增強歷史的直接印象。了解各朝代作為商業中心的都市,并結合歷史文學作品認識其當時的發展或程度。 深入理解中國古代商業發展過程中“市”的發展歷程及其突破時間和空間限制的內在原因,以培養學生的歷史知識的遷移能力和理解能力。 2、過程與方法 學生可以在老師的指導下閱讀有關歷史文獻,了解中國古代各朝代的商品生產和轉運貿易的發展情況,借助互聯網查閱更多的信息,并對有名的商幫進行深入而有價值的探究。學生還可以通過觀察法,結合教材中所提的歷史圖片和史料對 古代“市”的發展和演進,古代中國商業中心都市的基本情況進行分析和論證;在著一過程中,在有條件的地區,教師還可以組織學生進行實地考察,進而用比較法把收集的實證資料和文獻進行對比和比較。 3、情感、態度與價值觀 通過本課的學習,學生可以了解到中國古代商業經濟的發展狀況,認識商人在中國經濟進步的作用。通過對歷史上商業傳統和商業基礎的分析,聯系當今中國社會主義市場經濟發展的進程,增強對我國經濟建設的信心。 [教學重點難點] 重點: 掌握中國古代不同歷史時期“市”的發展和演變,培養學生的概括能力和歸納能力。 難點: 要求學生理解中國古代“市”對時間和空間上限制的突破和商品經濟的內在聯系;引導學生理解中國古代人經濟實力和社會地位不對等的深層次原因。 [教學手段方法] 多媒體教學,啟發式教學法。在教學過程中要把學習的主動權交給學生,但在關鍵環節上還要發揮教師的主導作用,對學生給予適當的指導;無論是在教學過程中,還是在教學內容結束后,教師都要及時對學生的學習表現和學習結果進行客觀、恰當的評 [選用微能力點] A3 演示文稿設計與制作 A6 技術支持的課堂講授 B1 技術支持的測驗與練習 [選用目的] 本課有較多圖片與材料展示環節,用技術支持的課堂講授方式(主要是PPT的使用)更容易讓學生身臨其境,深切感受到古代商業發展的概貌與每個朝代分別處在商業發展的哪個階段、哪些原因促成這一時期的商業發展以及從哪些具體事物中可以看出這一時期商業的發展等,另外,課堂講授需要及時鞏固知識點,有時也需要以問題形式引發學生的進一步思考,因此技術支持的測驗與練習也必不可少,展示在課件上的習題更容易引起全體學生的關注,也更便于教師集中解決重難點。 [課時安排] 一課時 [教學過程] 〈導入新課〉唐詩導入: “估客無住處,有利身則行。出門求伙伴,入戶辭父兄。求珠架滄海,采玉上荊衡。北買黨項馬,西擒吐蕃鸚。炎州布火煥,屬地錦織成。越婢脂肉滑,溪童眉眼明。通算衣食費,不記遠近程。經游遍天下,卻到長安城?!?”這是唐朝元縝《估客樂》描寫唐朝商旅來往頻繁的詩句。今天我們要學的就是中國古代商業的一些情況,看一看我國古代的商業經濟。 〈講授新課〉 我們先看看古代中國商人活動情況 展示圖片及詩句: 鄭和下西洋圖、清明上河圖、海船圖、絲綢之路圖;元縝《估客樂》詩:“估客無住處,有利身則行。出門求伙伴,入戶辭父兄。求珠架滄海,采玉上荊衡。北買黨項馬,西擒吐蕃鸚。炎州布火煥,屬地錦織成。越婢脂肉滑,溪童眉眼明。通算衣食費,不記遠近程。經游遍天下,卻到長安城?!?” 一、富商大賈周流天下 分析材料使學生感受商人“周流天下”的情況。商人利之所趨,無所不至。那么,商業是什么時期出現,它大致發展狀況如何呢? 二、古代中國商業發展概況 學生討論回答,教師整理。 1、原始社會農業和手工業分離,出現商品交換。 2、商周時商業進一步發展,商民善于經商,后世將善于經商的人稱為商人。 3、春秋戰國時期中原市場形成,各國都城都是繁華都會。 4、漢朝文獻《四民月令》反映了鄉村商業活動的活躍,富商大賈周流天下。陸上絲綢之路和海上交通開辟,對外交往頻繁。 5、唐朝商旅往來頻繁,《估客樂》描寫了商人為了轉賣求利而天南海北無所不至的情景。 6、宋元海外商運發展迅速,中國商品遠銷東亞、南亞、西亞以及東歐和北非等地。 7、明朝,在京城、省城和大商埠出現了會館。 〈延伸探究〉 閱讀材料: “高祖乃令賈人不得衣絲乘車,重租稅以困辱之。孝惠、高后時……復弛商賈之律,然市井之子孫亦不得仕宦為吏?!?問:從材料中看商人的社會地位如何?是否和他們的經濟實力相符?為什么? 答:地位低下,不相符,從根本上講是封建專制制度。 問:統治者的這些措施勢必會阻礙商業的發展,但我國商品經濟卻未因此停步不前,那么中國古代商業不斷發展的原因都有那些? 答:從根本上講是社會生產力發展的必然結果;而農業和手工業的

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